初中语文知识点古诗词欣赏

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古典诗词:

 

作为中华民族的优秀文化,当代学生必须学习吸收古代智慧,加强自身修养,实现“公义、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵,肩负起中华民族伟大复兴的使命。时代赋予我们的历史责任。

古诗词鉴赏也成为一种必修能力。 它直接或间接地培养一个人的思想基础,因此在语文学科中占有比较大的比例。 当然,学习古诗词鉴赏需要把握其时代核心背景,抒发情感。 一步步学会欣赏古诗词。

古诗词分类:

绝句:五言绝句、七言绝句。 韵诗:五言韵诗、七言韵诗。

押韵诗:首联(1,2)、下联(3,4)、颈联(5,6)、末联(7,8)

方法指导:

1、从作者入手,联系已知作者的生活经历,用风格知识来理解内容;

2、借助诗名、注释、写作背景了解诗人的写作意图;

3.从语言入手,掌握诗中的关键短语(动词、形容词、议论文、抒情短语)

4、文字表达手法的欣赏(情景交融、托物抒情、化静为动、光影虚实、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

诗歌主题及作者风格特点:

田园:对田园生活的向往和热爱,隐居乡村的渴望。 (陶渊明、王维、孟浩然)

《边塞》反映了家乡苦寒、孤独的生活和思念家乡的亲人,以及对国家和平的渴望和报效祖国、为国家作贡献的爱国情怀。 (王昌龄、高适、岑参、范仲淹)

关心国家:(人民):表达强烈的爱国心; 或者是对劳动人民的深切同情,对统治者的忧虑和不满。 (陆游、杜甫(郁闷失意)、辛弃疾、文天祥、)

歌颂历史:感叹历史,希望统治者能够以史为鉴、汲取教训。 (刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)

送别:诉说友情,表达对朋友的依依不舍的思念,表达对朋友的安慰和祝福。 (李白、王勃、)

思乡:表达自己在异国他乡的孤独、寂寞、凄凉,以及对家乡、亲人的思念之情。 (马志远、崔浩、苏轼、)

颂(物)志:通过歌颂自然事物来表达志向和愿望,表达愤慨和不满。 (曹操、李白、韩愈、)

风景描述:对自然和生命的热爱,对祖国大好河山的赞美和热爱。

叙述:通过所见所闻表达你的喜悦(同情、愤慨、仇恨、悲伤)。 (白居易《观割麦》、杜甫《石豪礼》)

爱情:写男女的倾慕和爱情生活,表达一种相思和离别的痛苦。 (温庭筠、李商隐、李清照)

怀旧:表达对古代人、物、事的感情,表达自己的才华不被赏识(志向难以实现)、不满或不满。 。 。 寄售。 。 。欲望。

古诗词题材分类:

根据题材的不同,所表达的思想感情也会有所不同,表现手法和抒情方法也会有所不同。

因此,要想欣赏好古诗词,就必须对题材分类有清晰的认识,能够对具体的诗词做出准确的判断。

常见主题如下:

1.爱情诗:

这是一首以爱情(含哀悼死亡)为主题的诗,又称“情歌”、“闺房诗”。

爱情诗自《诗经》以来就有悠久的历史。 主要描写男女的仰慕、爱情生活,或抒发彼此的离别、思念之情。

如《简家》、《遥远的牵牛星》、《无题》(“相见难,亦难别”李商隐)、《鹊桥仙》(“云朵巧巧”秦)关)等。

2、讽刺:

这是一首用讽刺或劝说来揭露社会的黑暗和人间的凄凉,表达人民或正直人民的心声的诗。 它也被称为“寓言诗”,有时也被称为“政治讽刺诗”。

讽刺诗也有着悠久的历史,从《诗经》到现代从未消失过。

如《说书》、《伐檀》、《蜜蜂》(唐代洛隐)、《临安府题记》(南宋林升)、《醉太平》(《蔑者》)贪小利者”,元代无名氏)等。

3.哲学诗:

这是通过描述、讨论具体事物来体现或阐述一定哲学的诗歌。 有的点明主题,有的则含蓄而引人思考。

著名的有苏轼的《西林壁题记》、《秦诗》,朱熹的《读书反思》等。

另外,有些诗虽然不是哲理诗,但也有一些充满哲理的诗句(如“山水无路,又一村柳暗花明”、“青山绿水”)。遮不住,毕竟是向东流”等),所以我们也要注意。

4、告别诗:

这也是最早、最常见的主题之一。 主要表达分离和仇恨,或用来鼓励和劝诫,或表达深厚的友谊,或表达分离的悲伤。

因送别常与登山、面水联系在一起,故又称“山水送别诗”。

如《蜀川送杜少甫》(王勃)、《广陵送孟浩然》(李白)、《送别董达二诗》(高适)等。

5、录诗:

又称游诗、游诗。 它或描述个人的旅行经历,或表达思乡、怀旧之情,集叙事性和抒情性于一身。

这类诗与山水的描写密不可分,故又称“山水诗”。 这与纯粹的山水诗略有不同,后者主要是“记录抒情的感受”。

比如杜甫的《夜行》、马致远的《秋思》,就不能算是山水诗。

6、边塞诗:

这是一首诗,其基本内容是描写边塞风光,反映边防战士的生活。

唐代著名边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李期等。

高适的《燕歌行》、岑参的《白雪阁送吴县令回京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》、范仲淹的《渔翁得意》城下秋色奇”)。 》)等,都是脍炙人口的佳作。

7.史诗颂:

这是一首以咏叹或评历史故事、历史人物为主题,抒发感情、讽刺时事的诗。 一般是先叙述,后讨论;

也有的只是描述比较,没有任何讨论,让读者思考。

以“颂史”为主题的诗歌中,班固的《颂史》和西晋左思的《颂史八首》都是早期的著名代表作。 此后不断发展,出现了更多的史诗,如张洁的《焚书坑》、李商隐的《甲升》、杜牧的《体无江亭》(王安石曾反对)、温庭筠的《 《经五论》《本本》等等,都是名著。

8.有关事物的诗:

这是通过歌颂自然或社会事物来表达思想感情的诗歌。 符号和比较是常用技术。

这类诗词在秦汉以前就已经出现,唐代以后,优秀的作品也越来越多。

如王维的《相思》(《红豆长在南方》)、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《不算子·咏梅》、于谦的《石灰歌》、王冕的《 《墨梅花》等都是借自然物抒发自己志向的名诗。

9、赞美诗:

这是一首以歌颂个人抱负、反映或讽刺社会为主题的诗。 释义、象征、联想等是其主要手法。

抒情诗也源于《诗经》,是古代诗歌中最重要的诗歌之一。

比如屈原的《离骚》和《涉江》,李白的《路途艰辛》和《即将入酒》,陈子昂的《登幽州太歌》,苏轼的《定风伯·相遇》 《沙湖路上》、陆游的《怒书》等等,都是感人至深的佳作。

10.怀旧诗:

追忆古迹,产生联想和想象,引发情感,抒发情怀和志向。 这类诗是怀旧诗。 怀旧诗虽可归入怀旧诗的范畴,但又具有独特的特点;

怀旧诗与史诗略有不同。 怀旧诗是在游览故地的名胜古迹时表达情感和愿望,而历史诗则可以在书房中写成,而不需要亲自游览古迹。

杜甫的《蜀国宰相》、刘禹锡的《沃衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀旧》、辛弃疾的《咏玉》等怀旧诗乐·京口北固的《亭怀古》、张养浩的《杉杉羊·童怀古》等,都留下了不朽的遗产。

古诗词鉴赏常见考点及技巧:

在古诗词欣赏中,考察的重点是古诗词所表达的思想感情。 古诗的考察包括诗意、词性、意象。

“诗眼”一词最早出现于北宋。 苏轼诗云:“天工忽转去,诗眼巧增又失”。 诗眼是诗歌中最能发意、表达最有力的关键词。

诗眼是理解诗歌的一把钥匙。 抓住诗眼,领会大意,可以有效帮助解决问题。

古人写诗时,常有“诵一言,捻数茎须”的意境。

所谓形象,就是客观物体通过创作主体独特的情感活动而创造出来的艺术形象。

简单地说,图像就是含有“意”的“象”,是用来表达主观感受的客观对象。

古诗词鉴赏技巧:

1.欣赏作品的形象、语言和表达能力

2、评价工作的思想内容。 欣赏作品的形象、语言、表达能力,可以是命题上的综合要求,也可以针对某一方面提出问题,也可以与作品思想内容的评价相结合。

因此,我们必须全面提高自己的鉴赏能力,不偏不倚。

1.欣赏诗歌形象

欣赏诗歌形象就是通过分析诗歌形象的个性特征来了解作者的思想感情和诗歌的社会意义。

1. 图像的颜色(字面的和暗示性的)。 色彩传达了诗人不同的情感体验。

暖色——热烈、活泼、积极、昂扬;

冷色——冷漠、压抑、消极、孤独、荒凉。

例如:“两黄莺鸣翠柳,一排白鹭上青天”(杜甫《雀鹞》)

诗中“黄、翠、白、绿”四种鲜明的色彩交织成一幅绚丽的画卷,传达出一种极其欢乐的心情。

2、通过动与静的结合,相互对比的手法,开拓诗意境界,传达情感。

例如:“人闲桂花落,春山天夜静。月出惊鸟,春溪鸣”。 (王维《鸟鸣溪》)

诗中的“花落、月出、鸟鸣”等动态场面,不仅使诗充满生机,而且凸显了“春溪”的宁静。

3、诗歌形象有时与民族历史文化、传统习俗、生活方式、心理特征等方面相联系,被赋予一定的特殊意义。

我们在欣赏这些具有象征意义的特殊形象时应优先考虑。

特殊图像:

“望月惜远”、“悲春悲秋”、“见流水忆岁月,梧桐细雨悲凄”。

红艳——思乡的使者; 杜鹃——不幸的女士,忧国忧民的仁人志士,忧伤而真诚的人; 鹧鸪——思乡、悲伤;

东里——山尘的世俗境界; 菊花——高贵品质; 柳树——告别;

岁寒三友(松、竹、梅)——骄傲; 桃花——美丽; 鸟——自由。

分析诗歌意象时,要注意景与情、物与情的关系; 景与人,物与人的关系。

A。 以景抒情:“明月照松间,清泉流石间”。 (王维《山居秋》)

b. 用记事来形容自己的志向:“落入泥土,粉碎成尘埃,唯有香气依旧”。 (陆游《不算子·咏梅》)

C。 感伤:“谁能怜一影,隔万云相思?” (杜甫《孤雁》)

d. 场景融合在一起。 “江山晚秀,春风送花草香,泥融燕飞,沙温鸳鸯眠”。 (杜甫《槲寄生》)

2.欣赏诗歌语言

1、熟记常用术语,如:准确、生动、传神、传神、简洁、精辟、简洁、明快、清新、意味深长、新颖、优美、华丽、优美、含蓄、朴素、自然、奔放等。

2、讲究“诗眼”(“词精”)如:“红杏枝满春”; “江南岸春风又绿”; “青草映阶上春色,黄莺隔叶响天好音”; 清浅水影斜斜,黄昏月淡淡香”;

“羌笛何须怨杨柳?春风不及玉门关。” – 明显采用了拟人化的手法,这不仅是音乐中的情感,也是长笛演奏者的内心。

“花儿感时流泪,鸟儿恨时惊恐”。 ——清新的词句凸显了诗人内心的痛苦。

3、注重“精炼句子”。 由于诗歌长度、韵律或修辞需要的限制,诗人常常对诗歌进行特殊处理。 因此,我们必须掌握一些古诗的语法知识,才能读懂诗歌,进而欣赏诗歌。

A。 词性的变化:

例如:李商隐的《无题》:“朝镜中愁发上云,夜歌时感清冷月光”;

常建《破山寺后禅寺碑记》:“山光悦鸟性,池影空人心”。 快乐使……开朗; 空虚使……空虚而明亮。

b. 互文意义:

如:杜牧《秦淮板》“烟笼寒水月笼沙”——烟月笼寒水,烟月笼沙。

杜甫《客到》“花路未曾被宾客扫过,如今大门为君开”——花路未曾被宾客扫过,如今却被君王扫过,大门为君开。本来不是客人开的,现在是给国王开的。

C。 翻动

例如:王维的《深秋山居》“竹声响归浣奴,荷叶动渔船上”

杜甫《秋诗八首》“香米啄残鹦粒,翠梧栖老凤枝”

杜甫在这里主要写了京城长安的景色之美,强调了那里奇特的稻谷和梧桐树。

d. 忽略:

“山河破碎,风吹柳絮,人生坎坷,雨打筏子”; 茅店鸡声明月,板桥人迹霜。”

3、诗歌表达技巧欣赏

1、表达技巧:

通过物来表达自己的志向,交融场景,融会贯通,联想、想象、渲染、对比、衬托,

虚实结合、动静结合、正面与侧面结合、直接表达思想、终章显志、借古讽今、抑欲升欲、先抑后升等.;

正确看待事物:

诗歌可分为两大类:抒情诗和叙事诗。 还有一种推理诗,数量不多,但影响很大。 这些诗通过具体的事物而有意义。

在杜甫、陆游、苏轼等几位大诗人的作品中,经常可以看到意义深远的句子。

“从侧面看,似岭似峰,远近高低不同,不识庐山真面目,只因身在这座山中。” (苏轼《题西林壁》)——说明你深陷其中不能自拔,常常被各种现象所困。 迷茫中,无法看清事件的真相。

2、修辞技巧:

诗歌中使用的修辞技巧通常与其他文学风格中使用的修辞技巧发挥着相同的作用。 要发现修辞,直接解释是有效的。

隐喻、类比、转喻、排比、夸张、象征、对比、衬托、双关、疑问、反问、反讽、通感、互文、典故、变换、重复等;

比喻——更形象(如一夜春风来,万树梨花开。)

拟人——将事物拟人化(笼中之鸟怀旧林,池中鱼怀旧深渊。)

反问句——强调(两个人相爱久了,怎么能朝夕相处呢?)

夸张——强调和强调

二重性——增强诗歌的音乐美,凝练意蕴,抒发情感自如,增强诗歌的外在形式美(无边落木沙沙,一望无际的长江滚滚而来)

巧妙运用典故:

前人的诗,精炼含蓄; 内容扩展; 富有文学才华。

王实甫的《亭别》中“滴水袖哭红泪,比司马绿衫还湿”。 显然是出自白居易的《琵琶行》,“席上谁哭得最多,江州司马绿衫湿”。

修辞学中有一点值得特别注意,那就是对比。 特殊术语是“动与静对比”和“静与声对比”。

例如:“鸟栖池边树,和尚月下敲门”。

正反差(白居易《长恨歌》“回首一笑尽是韵味,六宫无色”,将美与美并列。)

对比——(李白《岳重望古人》前三句与最后一句)

联觉——感觉器官的交流。 (李白“瑶台雪花万片,吹春风香。”此时的雪花,如春风中盛开的梨花,香飘千里。诗人的深情充满了视觉感。和嗅觉交流。)

3、表达方式:叙述、描写、抒情、讨论。

4.评价作品的思想内容

评价是欣赏的最后一步:从对诗的“感受”上升到理性的总结。

评价一部作品的思想内容,就是对作品主题的社会意义、作者的思想感情、观点态度进行分析和评价。 分析和评价必须现实、中肯,既不贬低也不抬高。

杜牧《秦淮泊》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮,近酒楼。商女不知亡国之恨,仍唱河对岸后院的花。”

(从字面上看,这首诗似乎是在批评酒楼女歌手的无知和粗心,但女商人唱什么是由听者决定的,这说明这只是一首作曲。 “不知亡国之恨”的就是在座的士绅、贵族、上层官僚,他们才是作者批评的实际对象。)

欣赏古诗词所需的其他知识和能力:

1、诗歌体裁——山水诗、田园诗、边塞诗、物事诗; 诗歌有豪放、优美的流派。

2、个人诗歌风格

从广义上讲,有两种类型:现实主义和浪漫主义。 每位诗人在自己的创作实践中都表现出不同的特点,形成了自己的艺术风格。

陶渊明——淳朴自然,李白——豪迈飘逸,杜甫——忧郁,白居易——通俗易懂,杜牧——干净俊秀,王维——诗画一体,王昌龄——雄浑昂扬,李商隐——朦胧晦涩,苏轼——旷达潇洒,柳永——柔美婉约,陆游——悲壮爱国。

3、赏诗,要懂得“识人、论世”。

“知人论世”是孟子首先提出的。 他认为,要理解一部作品,就必须了解作者和作者生活的时代。

4、鉴赏诗歌要善于联想和想象

从表面上看,读者在读诗时似乎是在追随诗的意象,处于被动的地位。 事实上,读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和审美理想等,通过联想和想象进入诗的意境,补充和丰富诗的意象和诗人所没有的艺术空白。尚未触及。

例如:“红杏枝头春色繁华”——不仅可以让读者看到盛开的杏花,还可以想象花中鸟儿的嬉戏。 鸟语花香,生动传神,生动地描绘了春天的意境。

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